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近日，玉溪市教育体育局出台《关于做好中小学生校内课后服务工作的指导意见（试行）》，对中小学、幼儿园提供课后服务的内容、形式、时间及实施流程等进行了详细规定，并决定在红塔区先行试点推行。

市教育体育局相关负责人表示，中小学生校内课后服务，是利用中小学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，在规定教学任务之外开展的便民服务措施。开展中小学生校内课后服务，普遍建立弹性离校制度，是我市综合施策减轻中小学生过重课外负担、促进其健康成长，帮助家长解决接孩子放学困难的重要举措，也是教育为民服务、政府为民办实事，使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。

原则：公益惠民学生自愿参加

该负责人介绍，校内课后服务的对象是中小学、幼儿园在校学生，优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女等亟须服务的群体。

校内课后服务坚持公益惠民、学校主导、学生家长自愿参加、规范服务及稳妥推进的原则。各学校结合实际，制定本校课后服务方案报教育主管部门批准后自主开展服务。

费用方面，坚持公益普惠性，有条件的地方以财政投入为主，免费为学生提供力所能及的服务；不具备条件但校内课后服务需求比较强烈的地方，鼓励探索政府和学校支持、社会参与、家长合理分担运行成本的做法，不得以盈利为目的。

服务：帮助学生培养兴趣发展特长

何时开展校内课后服务？该负责人介绍，每学期的周一至周五（节假日除外）下午放学后各学校即可组织开展，结束时间不晚于18：30。

在服务内容方面，各学校可围绕帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践、提升能力，提供丰富多样的课后服务。主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜影片等。有条件的学校可以探索构建以人工智能、少儿编程等为主的各具特色的课程体系。

“有益于学生身心发展的德智体美劳活动，学校都可以结合自身实际探索开展。”负责人说，“但不得将课后服务变相成为集体教学或补课，不得因此增加学生课业负担。”

方式：可利用学校自身资源、联合或引入

学校可以采取利用自身资源、联合公益组织以及引入社会专业机构3种方式开展课后服务。

利用自身资源开展课后服务的学校，师资以本校教师为主。可以临时聘请退休教师、体育教练、文艺科普工作者、能工巧匠、非物质文化传承人等校外专业人员参与。

联合公益组织开展课后服务的，可动员社区、志愿者团体等公益组织力量，到校开展课后服务。

引入校外机构、社会培训机构等社会专业机构与学校合作开展课后服务的，在坚持公益性的前提下，合理分担服务成本。服务成本需按规定进行公示。

同时，市教育体育局明确要求，要把学生安全管理放在做好校内课后服务的首位。

声音：期待推行让接娃不再难

孩子早放学，家长6点才下班，“孩子放学去哪儿？”一直困扰着许多为人父母的上班一族。顺应家长需求，许多校外午托、晚托机构应运而生。但一些校外机构水平参差不齐，甚至存在无证经营、有安全隐患等问题，引起了教育部门和家长的重视，开展校内课后服务的呼声越来越多。

市民李文鹏的孩子今年上小学三年级。“很支持，对我们双职工家庭来说真的是一项利好服务，点赞。”李文鹏说，“之前学校在放学后也开展一些社团活动，希望校内课后活动能比社团活动丰富，离校时间也更加弹性，让孩子从周一到周五换着学习和接触不同的知识，是件好事。”

“下午2点从家送娃娃到学校后赶去上班，4点又要准备去接娃娃放学，接到家里不放心娃娃一人在家，接到公司时间长了又怕影响不好，真的让人很头疼。”市民刘女士说，“期待政策能尽快推行，娃娃在学校我们很放心，她也能学点感兴趣的东西，下班后我们接上她一起回家，大家都省心。”（玉溪日报全媒体记者 冯天娇）