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　　策划人语

　　2013年，玉溪又将有9000名左右的职校生（包括高职生）毕业，这样一个庞大的人群将何去何从，牵动着9000余个家庭的神经。

　　近年来，职校生高达95%以上的就业率令人艳羡，但在高就业率的背后，高转岗率是一个不可忽略的问题。

　　喜悦与隐忧并存，今年的职校毕业生已经出发。

　　18岁的小曾（化名）今年6月就要从职业中学毕业。

　　毕业后，他能去哪？关于这个问题，学校已经给出了答案。在去年9月，也就是他在职校的第三学年伊始，学校安排他和同班同学到厦门多威电子有限公司进行实习。实习完后，如双方达成协议，他们还可留下来成为其正式职工；如不愿意，学校将继续为其介绍工作。

　　实习的日子是忙碌的，经常加班，有时候甚至会到晚上八九点。收入也因加班的多少而波动，但总体维持在每月2000元的水平。身边一些同学因为适应不了工作节奏与外地的生活环境提前返回，小曾却坚持下来了。于是半年后，带着积攒的七八千元实习工资（每个月工资都由随行的老师统一保管，然后拿出其中的700元发给个人当生活费，剩余的则帮他们攒起来），带着初次踏上社会获得的成就感，小曾回家了。此时，恋家的他虽然也不愿意再回原单位上班，但是也很快在玉溪的一家企业找到了工作。

　　小曾的职业生涯似乎要从此正式拉开帷幕了，因为学校在就业指导上做的功课与自己在实习时对企业生存规则的熟悉，都为他的正式就业打下了基础，他有能力开始尝试自立生活。谁料，几个月后小曾忽然辞职了。

　　“累，觉得在那里学不到什么，而且工资也不高，想出来找个能学点东西的工作。”这是当时他给家人说的辞职原因。而面对着这样的回答，虽然认为其行为有些草率的父母也觉得不无道理，故而没有多言。

　　那么自己究竟想去哪？在接下来寻找与等待新工作的日子里，小曾也曾思考过这个问题。他在校学的是计算机网络技术，在玉溪很难找到对口的岗位。并且，职高三年，学习专业知识的时间有限，所以，并不乐观的环境与自己信心的缺乏，他虽心态积极但也目标模糊。

　　“就想找一个能学到东西的工作，不太累的，能有点成就感。”他告诉家人。

　　同样，就读于玉溪农业职业技术学院（以下简称农职院）的罗媛媛情况也与小曾类似。

　　大一开始进行实训，大二实训学习与专业课程的比例达到了五五开，大三开始顶岗实习。学校为其介绍单位，亦可自己选择——如按照原学校安排，罗媛媛此时应该在昆明的一家企业实习。然而，因为此前一直在筹备“专升本”考试，并且也不愿意到外地生活，罗媛媛便自己找了实习单位。眼下，记者与其见面的这家茶室，便是她的工作所在地，而茶艺师就是其岗位。

　　“我学的是城市园林，眼下这份工作还是与我所学的茶艺课有关。并且，在此之前我也接受过茶艺师培训，所以就来到这里。”从倒水到落座，在记者面前已实习半年的罗媛媛动作娴熟、态度大方。

　　然而，这并不是一份与其所学专业完全对口的工作，罗媛媛也承认，班里对口就业的同学有的去了园林公司，有些去搞大棚。前者获得的职位是职员、技术人员，后者则为育苗、栽种人员。

　　“她们工作很辛苦。”关于后者的工作情况，罗媛媛特别向记者介绍，“春节期间因为加班，收入倒是可观，但是她们的手一伸出来——全都开裂了。”

　　其实媛媛还是热爱园林专业的，她告诉记者自己的职业理想是做一名植物景观师。但是现实中出于对工作的稳定性考虑，她又有考事业单位的打算。不过当记者与其谈及考事业单位的难度与几率时，她也不得不承认除了考试难度，户口、学历等都有可能成为阻碍其成功的因素。

　　“也许还会参加自考。”这是她不确定的回答。

　　很容易就找到工作，但很快选择离开，重新寻找更中意的工作，是职校毕业生中普遍存在的现象。在理想与现实的碰撞中，高就业率有时也只是一个幻象。

　　95%就业率的背后

　　与高等教育相比，职校生因为所从事的教育直接与市场接轨，确实更容易找到工作。

　　“三年学制，两年学习，最后一年顶岗实习。”小曾与罗媛媛经历中的“顶岗实习”，所涉及的内容是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式。而关于这一模式，玉溪市第二职业高级中学（以下简称二职中）招生就业办主任马蓉芳还有更详细的介绍，即学生前往与学校长期合作的企业进行实习后，如双方达成意向，学生可留下就业，不然，学生可自行择业。

　　全市15所职业学校，除2所企业办学校外，其余的公办学校在其所设置专业的基础上与企业建立联系，一方面让学生学有所用，另一方面也通过对企业与学生的牵线搭桥，促成就业。每个学校的合作企业数量各有不同，但总体来说，对于其毕业生的实习及就业推荐情况都是乐观的。

　　此外，为给学生打造良好的就业环境，各学校还积极加强与省外企业的合作。而这项工作在数年前以学校自发与企业联系的形式拉开帷幕，至2007年末，由市教育局牵头与上海中小企业人才交流中心组织了一场交流会后，更将职校学生省外实习就业的工作全面打开。

　　“玉溪的企业容量始终有限，为拓宽学生的就业渠道，我们就将合作对象扩大到省外。”市教育局职成教科科长说。

　　实习、就业均积极与企业合作，而在实习前，学校也将实践纳入教学之中，加强学生的动手能力，做好学生的就业准备功课。关于这一方面，不同的学校对实训部分有不同的软硬件设置，但总体思路都是从行业的现状出发，对学生实践训练。如农职院在院、系两级都设置了实训室，学生自二年级开始，实训课与专业课的比重亦达到五五开。5月14日，当记者走进农职院，就看到几个二年级的学生正在校园里进行地籍测量实训。“一星期前我们就布置了目标任务。”在记者问询学生实训情况时，一旁的指导老师殷文卿告诉记者，“今天大家完成得都不错。”

　　校企合作亦是职业学校为促进学生就业正在尝试的新模式，其具体的操作方式为：由企业提供设备与技术支持，学校提供场地与基础设施，定向为企业培养人才。目前，玉溪在这一方面做出较多探索的是玉溪市工业财贸学校，其校内机电系“松下班”、“远能班”是当下较为突出的案例。

　　5月15日，记者来到市工财校机电系的实训教学楼。

　　“松下班”，全称“松下微波炉班”，是学校为上海松下微波炉有限公司定向培养微波炉组装作业技能人才所开设的机电专业班。

　　班级的培养模式共有四个阶段：第一阶段，一年级第二学期在校学习；第二阶段，在一年级第二学期期末至暑假期间到企业进行不少于三个月的实训，并以顶岗实习的形式实践微波炉作业工序；第三阶段，二年级第一学期返校学习；第四阶段，从二年级第一学期末起赴企业实训，并由企业安排学生在上海参加技能等级考核。

　　当记者走进“松下班”时，因为前一批学生已赴企业实习，下一批学生在企业派出的指导教师到来之前还未开始进行实训，故而教室目前暂时空置。然而，就在这个模仿生产线工位布置的教室里，记者还是可以看到学生操作的印记：木板的钻孔，有拆装痕迹的微波炉。“学生们首先是通过在这间教室进行实训，之后再到企业（上海松下微波炉有限公司）去实习。”机电系副主任蒋建明介绍。

　　“远能班”亦是如此，2010年中期，市工财校与昆明远能公司签订校企合作协议，在校内划出场地，由昆明远能公司投资建设玉溪远能高低压配电柜装配生产厂，学校与企业共同管理，机电系组织学生参与生产。

　　昆明远能公司为学校提供了高低压配电柜装置，教室模拟生产线布置，学生在校内即可进行实践操作。而今，玉溪远能公司的主要生产技术工人都是工校机电专业的学生，而他们已完成了产值500多万元的高低压电柜装配。

　　大量的实训课程让职校学生的职业技能好、动手能力强，“2+1”模式则为学生在实践专业知识的同时，提前适应了企业的规则，受到市场欢迎。如云南省玉溪市甜馨食品有限责任公司的人事经理郭康孝就告诉记者，毕业生入职后，在学校里参与过实训的学生一个月就能适应，上手要比其他人快，对此他们的评价是满意。

　　而基于上述几项原因，近几年来，玉溪职校生的就业率一直稳定在95%以上，少数学校甚至能达到98%。对此，不仅学校，管理部门亦将这一高比例的就业情况乐观总结为“职校学生就业不成问题”。

　　高就业率与高转岗率并存

　　小曾在数次转岗后仍然目标模糊，而罗媛媛对于未来的打算亦不确定。这是藏在职校生就业率后的问题——高转岗率。

　　“学生转岗率比较高。”关于这一方面的情况，目前虽然暂无确切的统计数字，但记者从其他几个受访学校的老师处获得的描述便是如此。

　　企业亦是该问题最直接的见证者。

　　“学生换岗很频繁、很随意，有时候上两三个月就走了，流失率太大了。”玉溪一科技企业的人事负责人告诉记者，他们面对这一问题的情况是“一边招一边流失”。并且，学生的应聘态度也不积极——今年其所在企业计划招聘200多人，从3月份开始到现在仅完成过半计划。期间他们参加过一些不同规模的校园招聘会，学生都是看得多，投简历的少，能来面试的更少。

　　“就我们所了解，他们更想找的是清闲、上班时间正常的工作。”他说。

　　另外，对于各学校均在着力打造省外就业这一方面，学生的意愿也不甚乐观。就几所受访中高职学校所提供的情况看，他们每年都会派出大批学生赴苏州、上海、厦门等地实习，实习单位中不乏国内外知名企业，待遇也普遍高于省内企业。可即便如此，实习结束后基本上只有30%的人会留下来，而在这30%的人群中，数年后仍有不少人返乡就业。

　　并且，即便入学时就业方向已明确的“松下班”，每年也不可避免地有不少学生放弃在沪工作回到云南。

　　转岗率的背后其实是学生意愿与企业需求存在矛盾。关于这一点，各受访学校均有更多说明。

　　“学生关注更多的还是眼前所得，并没有太多远虑。”农职院招生就业处的老师万远举分析并以工作中遇到的情况举例：近两年养殖行业的工作提供的岗位多，薪水也高，但因为条件艰苦，不少学生即便专业对口也不积极应聘。而同样，农牧产品的销售岗位需求也较大，但学生因感觉自身价值难以体现，选择的还是不多。

　　“因为学生年纪小，所以他们对职业的概念还是很模糊。”马蓉芳亦介绍，关于学生就业意愿，学校从前曾做过一些调查，但是就学生所表述，他们理想的工作就是五六千块一个月，每天上班8小时，不加班，并不切合实际。

　　“一些云南学生到外省后会感到不习惯，当地的气候条件、饮食习惯、人文环境等都是促成其返乡的原因。”对于省外就业回流现象严重还有这样一些原因，内容如市教育局职成教科科长所分析的一样。

　　当然，学生意愿与现实难吻合造成困境，板子也不能全打在学生身上。就记者从毕业生个人与学校了解到的情况，玉溪本地企业因为多数还处于起步阶段，以及薪酬水平本身也与当地的最低工资标准挂钩，所以其在用工酬劳方面的情况确实与学生的预期有一定差距。尤其，很多学生都有在省外实习的经历，他们将省内省外的情况一进行对比，对企业提供岗位的认可度便更低了。“在省内，学生的实习工资多数都是1000—1800元，而在省外，基本在2000元以上。因为工种、个人熟练程度的不同，有的甚至可达到3000元、4000元。”市工财校招生就业处主任李朝这样告诉记者。而省内外的薪酬待遇也基本维持着实习时期的水平，这成了部分职校毕业生选择离开的重要原因。

　　稳固就业率的积极探索

　　为了稳固就业率，一位不愿意透露姓名的企业人事经理在受访时告诉记者，他们现在把招工的主要来源锁定在企业附近的村镇，但即便如此，他个人觉得最终能留下来的学生能在50%以上就算不错了。

　　而为了留住这些“熟练工人”，从管理部门到学校，以及企业都已经在思考并做出探索。

　　“我们（教育局）已将就业质量作为考核指标。”市教育局职成教科科长告诉记者，并向记者出示了与学校签订的《2013教育事业发展目标管理责任书》。在责任书中的第二项“招生、就业及培训工作”第二条就明确规定：以就业为目标、健全就业服务跟踪体系，加强毕业生就业指导、服务工作，提高就业率、就业质量。

　　各学校方面也相继拿出了稳固学生就业率，提高就业质量的举措。如市工财校曾与元江职中合作办学，将元江作为学生实习前的过渡适应点，即二年级下学期的三四月份，将学生送到元江生活一个月，以提前适应长三角一带的炎热气候。再如，在“松下班”的管理中，学校一方面加强对学生的教育，另一方面积极与企业沟通，让其对学生进行人性化管理。对此，企业也做出回应，去年春节期间就组织实习学生开展各类活动，并发放奖励。

　　二职中亦计划在扩展省外企业的基础上，加强与省内企业合作，如云铝、云天化等，以尽可能适应学生需求。同时，他们还将编写《职业指导手册》，内容涵盖就业政策、中华人民共和国劳动法中的相关政策、案例等，凡进入三年级的学生均人手发放一本，指导学生树立正确的就业观。

　　农职院另有鼓励学生创业的计划，此计划目前还在拟定中，其主要的核心思想是为学生创业提供一定经济补助，以解决其创业中最关键的问题。

　　5月末，毕业生的就业工作即将进入尾声，此时的罗媛媛仍在一边从事着茶艺师的工作，一边在为下一步打算作准备，而小曾也在学校老师的介绍下继续去面试新的工作。此前，马蓉芳告诉记者，现在他们正在摸底调查学生的就业情况，如有必要，二职中将在6月份组织一次大型的供需见面会。同样，市工财校与农职院亦在筹备这一项工作，时间就定在6月底。

　　“今年应该还是会维持往年的情况。”市教育局职成教科科长预测道，“就业率在95%以上。”

　　深度观察

　　放平心态  成功就业

　　职校毕业生的高就业率一直为人称道，但高就业率的后面，高转岗率是一个不容忽视的问题。

　　其实这并不算一个新问题，频繁变换工作岗位是职校毕业生中一个较为普遍的现象。学校老师对这一现象最直观的描述是：9月份对学生就业进行初次调查时，有的学生还在岗，到12月进行第二次调查时，好多就转岗或失业了。

　　频繁转岗，原因何在？在老师看来，是学生的就业意愿不成熟，对现实要求过高。而在企业看来，是其吃苦耐劳的思想不够。当然，我们还需听听学生自己的声音，他们因为年纪小，涉世不深，对生活确实抱有过多幻想，但是大多数人的想法还是积极的。

　　放平心态，成功就业。在学校为学生就业做足功课之后，学生自身应该珍惜所拥有的机会。当然，现实或有不如人意之处，但是如果不能改变外界环境，不如先改变自身，只有这样才能让自己获得长足的发展。